Тема_ «Оформление интерьера квартиры»

Открытый урок Добрынина М. Ю.

По технологии 7 класс

МБОУ «Гимназии №1»

Тема: «Оформление интерьера квартиры»

Цели урока: Познакомить учащихся с понятием «интерьер» его историей, с терминами «гардина», «жалюзи», «портьера», «ламбрекен», требованиями к оформлению помещений, оконных и дверных проемов; повторить свойства тканей, сведения по колористике, зрительные иллюзии; активизировать творческий потенциал учащихся, продолжить развитие эстетического вкуса, умение работать индивидуально и в группе. анализировать, обобщать, коммукативных навыков, образного мышления, воображения; воспитывать чувство ответственности, сплоченности, аккуратности, инициативности, трудолюбие; формирование адекватной самооценки, поддержание интереса к предмету.

Межпредметные связи: Изо, русский язык, экология.

Профориентационные сведения. Знакомство с профессией дизайнера, художника-модельера, стилиста, колориста.

Оформление кабинета: Написать на доске тему урока, подготовить стенд с эскизами интерьеров и вариантами оформления окон, таблички с новыми словами и профессиями, расставить столы.

Задание предыдущего урока. Принести тетради, цветные карандаши, ткани, нитки, иголки, ножницы, клей, кисточки, нарисовать эскизы оформления окон.

К уроку подготовить эскизы комнат с ошибками, ч/б карточки-задания, ребусы, изготовить макеты окон, карточки учета, подобрать музыкальное сопровождение.

1.Организационный момент

Проверка готовности к уроку, сообщение темы и целей урока.

2.Изложение нового материала.

Этот этап урока проходит в виде беседы по следующим вопросам :понятие интерьера; требования к оформлению интерьера; история интерьера; требования к оформлению интерьера; цветовое решение оформления интерьера; зрительные иллюзии в интерьере ;профессии дизайнера, стилиста, колориста, художника-модельера(см. Методические разработки преподавания модуля»Культура дома»,с.93 данной книги).

3.Первичное закрепление.

На рисунках, предложенных учителем, найдите ошибки в оформлении интерьеров.

4.Изложение нового материала.

Оформление оконных и дверных проемов (см. Методический разработки преподавания модуля »Культура дома», с. 101-104 данной книги).

Записать в тетради определения «портьеры», »гардины», «шторы», «жалюзи», «ламбрекен»;

-Какими свойствами должна обладать ткань, из которой изготавливаются занавеси?

Варианты украшения занавесей.

5.Практическая работа.

Работа на этом этапе урока проводиться по бригадам. Перед её началом повторяются правила техники безопасности при работе с иглой и ножницами.

Каждой бригаде необходимо изготовить макет оформления окна на предложенных учителем заготовках с использованием ткани, фурнитуры, ниток, иголок, клея.

По окончании выполнения обе бригады защищают свои работы, обосновывая выбор цветового и орнаментального решения, а также модели занавесей.

6.Блиц-опрос по изученному материалу.

Вопросы задаются по очереди каждой бригаде. Если никто из ее членов не знает на него ответ, то вопрос переадресуется другой бригаде.

-Перечислите основные цвета.

-По какому признаку тона относят к теплым и холодным ?

-Назовите ахроматический цвета.

-Что такое интерьер?

-Какой зрительный эффект оказывает яркий крупный рисунок на обоях?

-Какому рисунку следует отдать предпочтение, если вы хотите добиться, чтобы комната казалась шире и выше?

-Какого эффекта мы достигнем, если оклеим комнату обоями с рисунком, представляющим собой узкие вертикальные линии?

-Перечислите основные требования к оформлению интерьеров.

-Как называются занавеси из непросвечивающихся тканей на окнах?

-Как шторы светлых тонов влияют на размер комнаты? А темных тонов?

-Как называются занавеси на окне из мягкой набивной или прозрачной ткани, тюля, кружева, сетки, которые разнообразно и свободно драпируются?

-Как называются занавеси на двери из непросвечивающейся плотной ткани?

-Для чего они используются?

-Как называется ряд пластин, соединенных между собой так, что они способны открываться, пропуская солнечный свет, и закрываться, изолируя комнату от улицы?

-Какими качествами должен обладать дизайнер?

В карточках учета, которые учащиеся получили перед уроком, вставляется самооценка и оценка бригады. Вслух бригадир зачитывает карточки всех членов бригады и свою карточку также. Учитель объявляет оценки, поводят мини-интервью о том, интересны ли были сведения которые учащиеся узнали на уроке, де можно применить эта знания на практике; благодарит детей за продуктивную работу.




  •